Matematik är ett ämne, som de flesta elever brukar tycka mycket om. Det beror antagligen på att det ämnet är mycket logiskt. Man lär sig vissa regler och sedan är det bara att följa dessa. Det är inget blurr och trams när det gäller matematik. Det går inte att sväva ut i underliga funderingar och diskussioner. Matematik är vad det är och det är bara att följa instruktionerna, så går allt som en dans. Man kan till exempel lära sig regler för ekvationer. Det finns visserligen mängder av regler för denna form av matematik, men när man väl lärt sig dem är det bara att sätta igång och räkna. Krångligare än så är det inte. Det brukar vara så att eleverna uppskattar denna logik och det förfaringssättet. Ofta är dessa lektioner också behagliga för läraren. Alla regler finns i matematikboken och eleverna kan lära sig dem själva. Dessutom sitter de för det mesta tysta och bara räknar hela lektionen. Läraren kan roa sig med att vandra omkring i klassrummet och prata lite tyst med eleverna. Ibland händer det dock att någon elev inte riktigt förstått en regel. I det fallet måste läraren gripa in och förklara för eleven. Detta händer dock inte så ofta. De flesta matematiska reglerna är mycket enkla att begripa sig på. Det brukar inte vara några problem, även för de svagaste eleverna, att förstå dem. Det händer dock ibland att någon elev glömt en regel. I det fallet behöver läraren ibland hjälpa till och påminna om den.
Det är lite värre med logiken i andra skolämnen. Historia är till exempel inte ett ämne som är känt för sin logik. Historien kan tolkas på många olika vis och det är egentligen läraren som har tolkningsföreträde. En del fakta finns att tillgå, men allt däremellan går att tolka. Detta kan leda till oändliga diskussioner om hur människor levde i äldre tider. Hade de mat? Hade de jobb? Mådde de bra? Frågorna är många och det handlar många gånger om rena gissningar. Det finns till och med de människor idag, som tolkar historien så tokigt att de tror att Judeförintelsen inte ägt rum. Visserligen anser de att Hitler funnits, men de tror att han var en god man som gjorde mycket gott för mänskligheten. Däremot accepterar dessa människor inte det faktum, att miljontals judar gasades ihjäl i koncentrationsläger under andra världskriget. Det hjälper inte ens, att människor som faktiskt levt i koncentrationsläger, berättat om det hemska som inträffat. De tror i alla fall inte på detta. Man kan då förstå att det är mycket svårt att finna sanningen när det gäller historia på samma vis som man finner sanningen i matematiska ämnen. Detta gör att många elever inte uppskattar det ämnet alls lika mycket som andra ämnen. De lärare som valt att undervisa i historia har ett drygt arbete med att få eleverna att tycka om historia. Här gäller det för läraren att motivera och entusiasmera hela lektionen. Han måste också berätta och berätta på ett intressant vis för att eleverna skall orka lyssna.